年初，教育部办公厅印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》提出十项禁令，其中就包括“严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率，教育行政部门也不得对学校中高考情况进行排名，以及向学校提供非本校的中高考成绩数据”。今年以来，教育部门在多个教育场景中强调禁止炒作“状元”、升学率等行为。  

　　“从教育方针来说，我们要培养德智体美全面发展的建设者和接班人。高考状元和升学率只是其中的一些方面，尤其是状元，他就是一个人，不能因为宣传一个人就对整体的教育业绩做偏颇的引导。”作为一线教育工作者，北京九中校长林乐光认为教育部出台这个禁令是个大好事。

　　林乐光分析说，前些年对于“状元”的炒作主要有三方面的原因：一是家长的期望，希望自己的孩子能成为最好的；二是学校的宣传导向，希望通过一个宣传点引起外界对学校教育质量的关注；三是媒体的推动，把各地高考状元等作为吸引眼球的新闻进行报道。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖自2005年以来一直追踪学界对考试招生问题的研究。他认为，过度宣传“状元”和升学率必然导致教育评价偏移，出现仅仅看分数或者是过度看分数来评价学生的成绩、学校的业绩、地区的政绩的现象。但是，仅仅禁止过度宣传并不能真正解决问题，要想从根子上解决，还是要进行高考招生制度改革。改革的关键在于招考分离，让高校在录取过程中有更大的空间，不是仅仅按照招生办划定的分数区间分派学生到各个学校。

　　“实现了招考分离，招生的主体即各个高校成为综合素质评价结果的使用者，也会依据自己所确立的评价框架对所想招录的学生进行综合评价。不同高校所要求的综合素质有所不同，考生可以根据自己的优势潜能错峰竞争，更早选择适合自己的教育，更好推动教育遵循以人为本的原则。”储朝晖说。

　　林乐光表示，淡化对“状元”、升学率的炒作之后，学校有必要把关注的重点放在基础建设上，包括抓好课程建设，为学生的个性发展搭建足够大的平台，做好生涯规划以及文体艺术方面的发展指导等。“希望我们的学校更注重立德树人，关注学生的必备品格和关键能力，聚焦学生的核心素养，营造出学生全面健康可持续发展的良好教育生态。”

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