集智商，创商和情商等培养于一体

爱儿童创意课程源自欧美，是欧美发达国家婴幼儿、儿童、青少年教学的必修课程，集孩子的智商、创商和情商培养于一体，充分拓展孩子的三维空间和立体建构的想象，比较系统和深入地发展孩子的建构能力、想象力和创造力的课程体系。它让孩子在学习基本技能和模仿建构的同时，也允许他们自由地想象和创造，鼓励创造出不同的、丰富的造型。独特的教学方法和教案使幼儿能很快进入寓教于乐的创意乐趣，手脑并用，刺激幼儿左右脑的发展。同时促进和支持幼儿把自己心中的想法自由地表现出来，鼓励他们大胆地想象和创造，从而提高了自信心，语言表达，耐挫能力和团队合作。

促进十大能力的提高

主动解决问题的能力

想象力和创造力

观察力和专注力

动手操作能力

空间概念和认知能力

大小肌肉群的协调能力

自信心和耐挫能力

语言与肢体表达能力

手眼与左右脑协调能力

教学过程遵循渐进

爱儿童创造性教学过程主要可分为4C+2S，包括联系——构建——反思——延续——公共演说——鉴赏分享六个部分。联系是激发幼儿的好奇心和引起他们学习和创作的欲望，并在新旧知识之间建立联系；构建是让幼儿在模仿学习的同时，能发挥自己的想象力，进行不同程度的创造，在完成不同适度挑战基础中完成构建作品和过程；反思是给幼儿提供一个表达自己的想法以及和同伴相互作用的机会，再现构建的过程中问题和解决方案，让知识内化，能力提高；反思则是要学会灵活运用，回到实践中，举一反三。公共演说是分享创造过程中的成果，思维过程，内化知识，感知感悟等；鉴赏分享是欣赏和学习新的创意、创造力想法和作品，提高视野和境界；这六个过程在不同的年龄段有不同的顺序和要求，可根据实际情况灵活地进行。

教师主导引导，孩子主体创造

教师主导引导，孩子主体创造。爱儿童创意教学课堂上，教师始终采用充满童趣的语言和故事来调动和激发孩子的参与兴趣，从学习基本的组件和建构技能开始，到模仿和简单的创造，再到主题创造的自由创造，使幼儿的创造性获得较大的发挥和发展。我们强调教师的主导作用的同时，也鼓励幼儿的主动学习和同伴间的相互学习；师生互动，生生互动；在提出总体的创造性发展目标的同时，也把他们具体化到各个年龄班和每一单元的课程目标中，创造性发展目标贯彻始终；在强调主要步骤的系统化的同时，也允许教师根据实际情况灵活地进行。

奇特新颖的教具和永不重复的教学主题

数百种奇特新颖 教玩具紧紧抓住孩子的好奇心，使每一个参加训练的孩子留连忘返！永不重复的教学主题，不断变换的挑战任务，让孩子们在成长中不断收获成功和自信。

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